RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BAHASA INGGRIS KELAS X MATERI 1 KURIKULUM 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                                    : SMK N

Mata Pelajaran                         : Bahasa Inggris

Kelas/semester                         : X/1

Materi pokok                            : 1.Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespons pemaparan jati diri

Alokasi waktu                         :  2 x 45 menit

·      Kompetensi Inti (KI)

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan Komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

3.1. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.1. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks

·      Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:

Kompetensi Dasar (KD):

1.1.  Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan Komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.3. Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan Komunikasi fungsional

3.1. . Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Menyusun teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.

            Indikator:

·      Mengidentifikasi kalimat /teks lisan dan tulis sederhana

·         memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.

4,1.Menyusun teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks

Indikator:

·      Menanyakan pendapat dan pikiran orang lain dengan tepat.

·      Menyampaikan opini dengan tepat.

·      Tujuan pembelajaran      :

·         Mengidentifikasi kalimat /teks lisan dan tulis sederhana

·         Menjelaskan  fungsi dari kalimat tentang pendapat dan pikiran dengan benar.

·         Menanyakan pendapat dan pikiran orang lain dengan tepat.

·         Menyampaikan opini dengan tepat.

·      Materi pembelajaran,

Ungkapan

My name is... I’m ... I live in ... I have … I like ….  dan semacamnya

Unsur kebahasaan:

(1)   Kata terkait dengan hubungan kekeluargaan dan kekerabatan, profesi pekerjaan, hobi.

(2)   Kata kerja dalam simple present tense: be, have dalam simple present tense

(3)   Kata tanya What? Who? Which?

(4)   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi

(5)   Rujukan kata

Topik

   Keteladanan tentang perilaku terbuka, menghargai perbedaan, perdamaian.

·      Metode Pembelajaran:

·      Pendekatan saintifik (5M)

·      Unjuk Kerja

·      Diskusi kelompok

·      Penugasan

·      Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:

1.      Media                                 : Power Point Presentation

2.      Alat                                     : Laptop, LCD

3.      Sumber Pembelajaran     : • gambar dari berbagai media cetak / internet.

•Buku bahasa Inggris SMK

·      Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Pertemuan Kesatu

·         Kegiatan Pendahuluan (10’)

·      Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran;

·      Memotivasi peserta didik;

·      Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mengulas materi sebelumnya dan juga tentang gambar yang terkait dengan materi yang akan dipelajari;

·      Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi serta penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

·          Kegiatan Inti (75’)

Mengamati ·      Siswa mendengarkan/membaca pemaparan jati diri dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format penyampaian/penulisannya. ·      Siswa mencoba menirukan pengucapannyadan  menuliskan pemaparan jati diri yang digunakan. Menanya ·      Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain, perbedaan antara berbagai pemaparan jati diri dalam bahasa Inggris, perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa Indonesia. ·      Siswa mempertanyakan pengucapan dan isi teks yang memaparkan jati diri Mengeksplorasi ·      Siswa mencari beberapa teks pemaparan jati diri dari berbagai sumber. ·      Siswa berlatih memaparkan jati diri dengan teman melalui simulasi. ·      Siswa berlatih memaparkan jati diri melalui tulisan Mengasosiasi ·      Siswa menganalisis ungkapan memaparkan jati diri dengan mengelompokannya berdasarkan penggunaan. ·      Secara berkelompok siswa mendiskusikan ungkapan memaparkan jati diri yang mereka temukan dari sumber lain dan membandingkannya dengan yang digunakan guru ·      Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang sampaikan dalam kerja kelompok. Mengomunikasikan ·      Siswa mendemonstrasikan penggunaan pemaparan jati diri secara lisan dan tertulis di kelas dengan memperhatikan fungsi sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks ·      Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memaparkan jati diri dalam jurnal belajar (learning journal).

Penutup (5’)

·      Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

·      Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan opini dalam jurnal belajar (learning journal).

·      Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual.Mencari artikel yang berisi teks/kalimat pendapat dan pikiran dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

·      menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

·          Penilaian hasil pembelajaran

·         Jenis/teknik penilaian

a.       Kinerja (praktik)

b.      Observasi penilaian sikap

c.       Portofolio

d.      Penilaian diri dan penilaian sejawat

e.       Penugasan

f.       Ulangan Harian

Kriteria penilaian: ·    Pencapaian fungsi sosial ·    Kelengkapan dan keruntutan struktur teksmemaparkan dan menanyakan jati diri ·    Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan ·     Kesesuaian format penulisan/ penyampaian KINERJA (praktik) ·     Melakukan monolog yang  menyebutkan jati diri didepan kelas ·     Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan jati diri observasi:  Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian: ·      Berperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan Komunikasi ·    Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan Portofolio ·      Kumpulan karya siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajar berupa rekaman penggunaan ungkapan dan skrip percakapan ·      Kumpulan hasil tes dan latihan. ·      Catatan penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau cara penilaian lainnya. Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat Bentuk: diary, jurnal, format khusus,  komentar, atau bentuk penilaian lain

·         Rubrik Penilaian tes tertulis

No.	Nama Peserta Didik	Jumlah jawaban benar	Total Score (Jawaban benar x 5)

Lembar soal terlampir.

·         Rubriks Penilaian Kinerja/unjuk kerja